《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

教学目标：

1、培养学生自主识字的能力，在阅读中理解“中彩、拮据、梦寐以求、骨气的意思。指导“寐”字的笔顺。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。并对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。

教学过程：

一、唤起参与，趣语导入

1、师：（板：中彩，让学生读这个词，强调“中”的读音）。

师：买了彩票，中奖了，这就叫——中彩。同学们，你中过彩吗？想中彩吗？为什么？（师板书课题）。（生：齐读课题）

2、今天我们学习的课文就是“中彩那天”发生的事情。

3、复习

（1）、字词检测台（检查词语掌握）

（2）、故事回放厅（说出“我”的心情变化）

二、质疑问难，畅所欲言

1、中彩以后， “我”和父亲的心情分别是怎样的？找出有关的语句，然后有感情地读一读。

2、妈妈所说的父亲面临的道德难题是指什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

这个道德难题是什么？板书：道德难题

板书：留车？  还车？

父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（读，指导书写：“寐”字，第四笔是“︱”，理解“寐”就是睡觉；让学生说说“梦寐以求”的意思；读，要读出那种迫切想得到的心情。）

经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？

父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

3、父亲让库伯先生把车子开走后,他为什么那么高兴？你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

之所以父亲非常高兴，是因为……              

（预设：因为他的道德难题解开了；在我家生活拮据的情况下，父亲选择了“还车”；因为他战胜了自己，坚持了诚实、讲信用的原则。）板书：还车

师：父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信的做人原则。板书：诚实   守信   

四、精要点拨，大义微言

所以，作者长大后感悟到，中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

媒体出示：中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

联系母亲的话：“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”让同学们明白：金钱可以再挣，可诚信却是多少钱都买不回来的。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！同这们，人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。所以我们要牢牢记住母亲的话。读母亲说的那句话。（全班读。）

五、拓展创新，妙语连珠

根据对课文的理解，完成下面的填空。

媒体出示：填空：一家人可以没有          ；可以没有          ，可以没有              ；但却不能失去                 。因为这是最可贵的                 。

（一家人可以没有车开，可以没有大房子住，可以没有美味佳肴，但却不能失去做人的骨气。因为这是最可贵的精神财富。）

六、作业：　　　

当库伯把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，试着写下来。

七、板书设计：

　　　　         5  中彩那天

              留车？               诚实

道德难题                还车       守信

              还车？               有骨气

《中彩那天》教学反思

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展。

一、注重阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

二、注重探究式学习。

   在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。

三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。

教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。

另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。

在今后的教学中我还要不断改进方法，多考虑学生的能力，争取使课堂效果达到最佳。